Материалы сайта
Это интересно
Оценка и проведение аттестации в период реформ
Приложение 1 ФОРМА ОЦЕНКИ СПЕЦИАЛИСТОВ Оценочный уровень Б ГЛАВНЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ Оцениваемый __________________________________________________________ Должность ________________________________________________________________ Отдел ______________________________________________________________________ Организация ________________________________________________________________ Вид оценки: 1. Очередная оценка 2. Специальная оценка (укажите конкретно) I ОЦЕНКА I ЭКСПЕРТА 1.1. ОЦЕНКА ДЕЛОВЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ (Отметьте галочкой ту степень выраженности качества, которая наиболее характеризует специалиста. Вычеркните из описания фразы, не подходящие для него. Подчеркните особо точные высказывания.) ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ (Как быстро воспринимает информацию и правильно понимает обстоятельства дела/связи; насколько быстро и гибко мыслит; насколько точной и взвешенной является оценка; каково умение планировать собственную работу?) |Воспринимает информацию медленно. Проблемы/связи обстоятельства | | |дела/важность и значение какого-либо решения понимает только после| | |подробного объяснения. Мыслит очень схематично. С трудом различает|1 | |важное и неважное. С трудом справляется с новыми обстоятельствами | | |дела/задачами. Чаще всего не имеет собственной оценки | | |происходящего. Проявляет мало способности к планированию | | |собственной работы. | | | | | |Воспринимает информацию в целом достаточно быстро. Чаще всего | | |понимает суть обстоятельств дела/важность и значение какого-либо | | |решения. В пределах привычной сферы деятельности мыслит достаточно|2 | |быстро. В цепом в установленный срок способен перестроиться на | | |новые обстоятельства дела или задачи. В благоприятных условиях | | |оценки осуществляет в целом правильно/достаточно взвешенно. Ход | | |работы планирует в основном правильно. | | | | | |Информацию усваивает быстро и правильно. Понимает сложные | | |обстоятельства дела/взаимосвязи в области задач. Мыслит живо и |3 | |последовательно. Способен относительно легко перестраиваться на | | |новые обстоятельства дела или задачи. В оценках чаще всего | | |последователен взвешен. Умело и целесообразно планирует | | |оперативную деятельность. | | | | | |Интеллектуально оживленный активный. Реагирует быстро и уверенно. | | |Быстро понимает проблематику обстоятельств дела/важность и | | |значение какого-либо решения. Мыслит очень ясно/логично. Быстро |4 | |знакомится с новыми обстоятельствами дела/задачами. Имеет | | |ясную/критическую/взвешенную оценку происходящего. Умело | | |осуществляет как оперативное, так и перспективное планирование | | |деятельности. Заботится о рациональности хода работы. | | | | | |Интеллектуально чрезвычайно живой, мгновенно схватывает | | |суть/проблематику даже сложных обстоятельств дела. Выраженная |5 | |способность к критическо-аналитическому мышлению. Даже в трудных | | |ситуациях находит логичные/хорошо взвешенные/обоснованные решения.| | |Планирует деятельность изобретательно. Ход работы организует в | | |высшей степени рационально. | | | | | |УМЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАТЬСЯ | | |(Насколько понятно и точно формулирует мысли; насколько богатым | | |является словарный запас; каково качество письменных материалов и | | |устных выступлений?) | | | | | |Обычно формулирует мысли неуклюже/неточно/бессвязно. Скудный | | |словарный запас. Выражается трудно понятно/многословно/не совсем |1 | |точно. Письменные материалы приходится чаще всего полностью | | |перерабатывать. | | | | | |В нормальных условиях формулирует мысли чаще всего понятно. Иногда| | |провялятся дефицит словарного запаса. Испытывает трудности |2 | |правильным представлением сложных представлений дела. Письменные | | |материалы требуют проверки/приходится перерабатывать. | | | | | |Формулирует мысли умело/точно/в языковом отношении безошибочно. | | |Богатый словарный запас. Письменные материалы по строению понятны,|3 | |ход мыслей последовательный. Стиль почти не требующий коррекции. | | |Докладывает уверенно и легко. | | | | | |Формулирует мысли очень умело / точно. Очень |4 | |дифференцированный/богатый нюансами выбор понятий. Способен | | |последовательно и убедительно излагать сложные обстоятельства дела| | |в письменной и устной форме. | | | | | |СПЕЦИАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ | | |(Насколько широки и основательны профессиональные знания в своей и| | |смежных областях деятельности; насколько хорошо умеет применять их| | |на практике; как обстоит дело с готовностью продолжить | | |образование) | | | | | |Специальные знания имеют существенные пробелы/их недостаточно для | | |выполнения, уставленных задач. Не в состоянии применять на |1 | |практике имеющиеся специальные знания. В расширении знаний и | | |дальнейшем образовании не заинтересован. | | | | | |Специальных знаний зачастую недостает чтобы можно было выполнять | | |поставленные задачи правильно. Испытывает трудности с применением |2 | |имеющихся специальных знаний на практике. Не использует | | |возможности для дальнейшего расширения знаний и образования в | | |полном объеме. | | | | | |Обладает достаточными специальными знаниями для правильного | | |выполнения ежедневно возникающих задач. Является достаточно |3 | |информированным о смежных областях труда. Может правильно | | |применять на практике имеющиеся специальные знания. Готов | | |использовать возможности но расширению знаний и дальнейшему | | |образованию. | | | | | |Обладает значительными многосторонними специальными знаниями в | | |своей сфере деятельности. Ориентируются и проблемах смежных сфер |4 | |деятельности. Может применять специальные знания с пользой. | | | | | |Обладает отличными основательными специальными знаниями в своей | | |сфере деятельности. Располагает основательными знаниями о развитии|5 | |смежных областей труда. Может эффективно и успешно применять | | |специальные знания. Использует всякую возможность для дальнейшего | | |образования. | | | | | |ГОТОВНОСТЬ К РАБОТЕ, /АКТИВНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ | | |(Насколько целеустремленно, с энтузиазмом, решительно выполняются | | |задания; насколько ответственно принимаются и выполняются решения;| | |насколько смело высказывает собственное мнение?) | | | | | |Ведет себя пассивно. Действует только в случае необходимости. | | |Очень слабо заинтересован/нерешителен. Ответственность на себя не |1 | |берет. Редко высказывает собственное мнение. | | | | | |Ведет себя скорее пассивно/сдержанно. Мало самостоятелен. Решения | | |принимает неохотно/часто уклоняется. Ответственность берет на себя|2 | |нерешительно. Личное мнение высказывает, только тогда, когда | | |попросят. | | | | | |В пределах порученной сферы деятельности достаточно активен / | | |волевой. В узких областях относительно самостоятелен инициативен |3 | |достаточно заинтересован. В рамках ежедневной практики достаточно | | |решителен/готов взять на себя ответственность. Интересуется также | | |вопросами. которые выходят за рамки собственной сферы | | |деятельности. Несколько неохотно принимает решении по вопросам, не| | |входящим в привычную область. Часто по собственной инициативе | | |высказывает свое мнение. | | | | | |Выполняет порученные задачи целеустремленно. Энергично берется за | | |дело/несколько рискует. Работает по собственной | | |инициативе/самостоятельно/ временами бывает возбужден/импульсивен.| | |Быстро принимает решения. Чувствует свою долю ответственности за |4 | |смежные сферы и действует соответственно. Свою точку зрения - | | |когда необходимо - отстаивает настойчиво. | | | | | |Порученные задания выполняет очень целеустремленно/обязательно. | | |Действует, где необходимо/также вне пределов своей сферы. Ставит | | |перед собой и другими цели. Часто проявляет полезную инициативу. |5 | |Быстро и решительно принимает решения. В непривычных ситуациях | | |действует решительно. Охотно берет на себя ответственность. | | |Убедительно отстаивает свое мнение. | | | | | |ДОБРОСОВЕСТНОСТЬ В РАБОТЕ И НАДЕЖНОСТЬ | | |(Насколько тщательно, точно и добросовестно выполнится задания; | | |насколько надежными являются результаты работы?) | | | | | |Работает поверхностно/с ошибками. Указаниям следует | | |неточно/требует постоянного контроля. На его работу можно |1 | |полагаться только в исключительных случаях. | | | | | |Работает не совсем достаточно тщательно/точно. Чаще всего требует |2 | |контроля. | | | | | |Работает тщательно/точно/добросовестно. Допускает ошибки только по|3 | |невнимательности. Выполняет полезную работу. Осознает свой долг. | | | | | |Работает тщательно/аккуратно/точно до деталей. Очень сознателен. | | |Добросовестно следует указаниям, однако критичен. Сомнения |4 | |относительно указаний высказываются своевременно. Всегда можно | | |положиться на результаты его работы. | | | | | |Даже в трудных условиях (поджимают сроки/объемная срочная работа) | | |работает крайне тщательно/добросовестно/точно, не теряясь в |5 | |мелочах. Исключительное чувство долга. Результаты работы имеют | | |отличное качество. | | | | | |ТЕМП РАБОТЫ | | |(Как быстро и успешно выполняются задачи?) | | | | | |Работает медленно/затруднительно/с перерывами. Требует для своей | | |работы значительно больше времени, чем большинство сотрудников. |1 | |Свои задания очень редко выполняет к установленному сроку. | | |Работает несколько медленно/затруднительно/не всегда равномерно. | | |Привычные виды работ выполняет легко. Задания выполняются не |2 | |всегда своевременно/в срок. | | | | | |Нормальный, равномерный темп работы. Выполняет свою |3 | |норму/укладывается в установленные сроки. | | | | | |Работает в хорошем темпе и равномерно. Хорошо продвигается с |4 | |работой. | | | | | |Работает в чрезвычайно хорошеем темпе. Даже с объемными работами |5 | |справляется и очень короткие сроки. Быстро добивается результатов.| | | | | |ПЕДЕЛЬНО ДОПУСТИМАЯ НАГРУЗКА | | |(Насколько настойчиво и концентрированно выполняются задания; как | | |хорошо переносятся необычные/более длительные нагрузки | | |преодолеваются трудности? ) | | | | | |Работает очень неравномерно/не настойчиво. Легко отвлекается. | | |Быстро утомляется/при возникающих трудностях сразу впадает в |1 | |уныние/быстро отступает. Требует руководства/помощи в работе. | | | | | |Работает не достаточно сконцентрировано и упорно, даже при | | |нормальных условиях. Большие нагрузки выдерживает только в |2 | |ограниченном объеме. В сложных ситуациях реагирует скорее | | |нервно/напряженно. Часто нуждается в руководстве/помощи при | | |работе. | | | | | |Работает при нормальных условиях очень | | |сконцентрировано/равномерно. При сильных/длительных трудовых |3 | |нагрузках проявляет признаки усталости. Чаще всего удается успешно| | |справится с наступившей нервозностью. | | | | | |Даже в трудных условиях работает в целом | | |сконцентрировано/спокойно/упорно. Редко впадает в уныние от |4 | |наступивших трудностей. В сложных ситуациях не быстро теряет | | |ориентацию. | | | | | |Даже при объемной и длительной работе действует сконцентрировано и| | |настойчиво. Правильно распределяет свои силы. Трудности |3 | |преодолевает настойчиво/терпеливо. В критических ситуациях | | |сохраняет ясную ориентацию. | | | | | |ОТНОШЕНИЕ К НОВОМУ, СПОСОБНОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ | | |(Каково отношение к новым подходам, методикам, технологиям; | | |насколько способен производить новые идеи; как работает со | | |специальной литературой?) | | | | | |Консервативен. Все новое воспринимает в штыки. Осваивает его в | | |числе последних. Никогда не выдвигает новых идей и предложений. |1 | |Специальную литературу не читает. | | | | | |Интереса к новому не проявляет. Осваивает его лишь тогда, когда | | |заставляют обстоятельства, под контролем со стороны. Новые идеи и |2 | |предложения вносит лишь иногда. Специальную литературу читает от | | |случая к случаю, | | | | | |Интерес к новому проявляет в избранных сферах/за компанию с |3 | |другими/под настроение. Осваивает наиболее известные подходы, | | |методики, технологии. | | | | | |Способен вносить дельные предложения в избранных сферах/под | | |настроение/в процессе совместной деятельности. Обучение проходит в|4 | |плановом порядке. Специальную литературу читает по конкретным | | |поводам. | | | | | |Любознательный человек. Проявляет интерес ко всему новому, | | |передовому. Ориентирован на освоение нового. Вносит много идей и |5 | |предложений. Несколько | | |поверхностен/непоследователен/разбрасывается/не всегда может | | |довести дело до конца. Много читает специальной литературы. | | | | | |Исключительно прогрессивный человек. В курсе дела всех новинок в | | |своей области и во многих смежных областях. Ориентирован на | | |внедрение нового. Обладает чрезвычайно высоким творческим |6 | |потенциалом. Постоянно генерирует оригинальные и конструктивные | | |идеи, предложения. Нацелен на обучение всему новому, передовому. | | |Все время что-то изучает, разрабатывает, внедряет. | | | | | | | | |СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ | | |(Насколько уверенным в себе, контрактным является сотрудник; | | |какова способность правильно оценить других сотрудников и | | |организовать их, как он умеет вести переговоры.) | | | | | |Испытывает явные трудности в общении с другими людьми; чаще всего | | |очень скрытен/неуверен/стеснен/индивидуалист или чрезмерно | | |высокого о себе мнения/покровительственный назойлив/мало | | |самокритичен. С трудом приспосабливается/мешает совместной работе.|1 | |Не умеет объективно оценить сотрудников, | | |переоценивает/недооценивает. Не способен организовать других на | | |совместную деятельность. При ведении беседы чащ« всего | | |неуверен/неумел/неэмоционален. | | | | | |В общении с другими людьми несколько сдержан/робок/неуверен или | | |склонен переоценивать себя/быть навязчивым. Недостаточно | | |самокритичен. На критические замечания часто реагирует | | |неадекватно. Не всегда умело работает с людьми. Оценивает |2 | |сотрудников недостаточно точно. Испытывает затруднения но влиянии | | |на окружающих. При ведении бесед и переговоров несколько | | |неуверен/недостаточно опытен. Не всегда выбирает правильный тон. | | |Недостаточно считается с мнением партнеров. | | | | | |Достаточно контактен; в доверительной атмосфере относительно | | |свободен и откровенен/по отношению к чужим людям сдержан. | | |Достаточно самокритичен. В сложных ситуациях несколько | | |нервный/несдержанный однако в целом вежлив/миролюбив. Несколько |3 | |чувствительно реагирует на критику. Стремится к взаимопониманию с | | |товарищами. Пользуется успехом у коллег по работе. В цепом | | |объективно оценивает сотрудников и может организовать их. В | | |беседах и переговорах стремится к достижению цели. В обычных | | |ситуациях достаточно умелый/уверенный. Тон подобающий, адекватный.| | | | | |Довольно уверенная/решительная, самоуверенно держащаяся личность, | | |легко находящая контакт. В общении с другими людьми вежливый | | |тактичный/отзывчивый готовый помочь. На критику реагирует по | | |деловому и старается реагировать положительно. Приспосабливается |4 | |безукоризненно и хорошо сотрудничает. Действует уравновешенно. | | |Находит взаимопонимание с товарищами/и вступается за них. Легко | | |добивается признания. Обладает хорошим организаторским | | |потенциалом. Умеет направить беседу и переговоры на самое | | |существенное. При этом считается с мнением партнеров, | | |дискутируемых с ними по деловому и умело. | | | | | |Уравновешенная/сильно уверенная в себе личность, легко находящая | | |контакты. В общении с другими располагающий тип/чуткий | | |отзывчивый/спонтанный. На критику реагирует по | | |деловому/конструктивно. Очень хорошо работает совместно. Всегда | | |стремится к компромиссам. Проявляет большое понимание своих |5 | |товарищей. По отношению к сотрудникам справедлив/благожелателен. | | |Точно оценивает других. Уважаем и ценим и коллективе. Беседы и | | |переговоры ведет целеустремленно/уверенно, но при этом всегда | | |стремится к компромиссам. Аргументирует умело и успешно. | | |Максимально быстро добивается результатов. | | 1.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВАЖНЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ СВЕДЕНИЯ (Укажите те сведения, которые не нашли отражения в стандартных описаниях предыдущего раздела, но которые важны для характеристики специалиста) | | | | | | | | | | | | (Далее укажите, что мешало или, напротив, способствовало работе оцениваемого в прошедший период, например, болезнь, инвалидность, семейные обстоятельства, условия труда, завышенные или заниженные требования к работнику и т.п.) | | | | | | | | | | | | 1.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРИОДИЧЕСКИХ СОБЕСЕДОВАНИЙ (Укажите а) основные, наиболее выдающиеся достижения оцениваемого за время проведения собеседований, отмеченные в I разделе Формы собеседования; б) области деятельности, в которых оцениваемым достигнуты за время проведения собеседований самые значительные улучшения деятельности - см. раздел III Формы собеседования; в) какие обобщенные оценки специалист получал от непосредственного руководителя в каждом собеседовании за этот период) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 1.4.ОБЩАЯ ОЦЕНКА I ЭКСПЕРТА (подчеркните необходимое) Достижения не отвечают требованиям Достижения отвечают требованиям Достижения превышают требования Подпись I эксперта _____________________ Дата оценки ______________________ ФИО эксперта __________________________________________________________ Должность __________________________________________________________ Организация __________________________________________________________ | | . ОЦЕНКА II ЭКСПЕРТА Я присоединяюсь к предыдущей оценке кроме следующих моментов (ненужное зачеркните): (Выпишите из оценок I эксперта те формулировки, с которыми Вы не можете согласится) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | со следующими изменениями/дополнениями (ненужное зачеркните): (Внесите свою редакцию формулировок, дополнения) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЕ (Сформулируйте предложения по дальнейшему использованию специалиста в организации и потребность в его обучении. Вы можете рекомендовать оставить работника в прежней должности для дальнейшего накопления опыта, при этом необходимо отметить каких навыков недостает работнику; оставить в прежней должности и в связи с высокой эффективностью работы установить повышенный оклад/персональную надбавку; горизонтальное перемещение с целью повышения мотивации: горизонтальное перемещение работника для повышения эффективности использования работника с установлением повышенного оклада/персональной надбавки или без таковых; зачислил в резерв для выдвижения на более высокую должность; перевод на более высокую должность, понижение в должности, оклад/персональной надбавки и др. Кроме того рекомендуйте содержание, вид и форму обучения - краткосрочные специальные курсы или семинары; профессиональную переподготовку; получение первого или второго высшего образования; послевузовское образование, в т.ч. в аспирантуре и другое. Укажите по какой специальности и квалификации требуется обучение.) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Подпись II эксперта ______________________________ Дата оценки ________________ ФИО эксперта __________________________________________________________ Должность __________________________________________________________ Организация __________________________________________________________ III. ОЦЕНКА III ЭКСПЕРТА Я присоединяюсь к предыдущей оценке - кроме следующих моментов (Ненужное зачеркните): (Выпишите из оценок предыдущих экспертов те формулировки, с которыми Вы не можете согласиться) | | | | | | | | | | | | | | со следующими изменениями/дополнениями (ненужное вычеркните): (Внесите свою редакцию формулировок, дополнения) | | | | | | | | | | | | | | | | Подпись II эксперта _____________________________ Дата оценки ________________ ФИО эксперта __________________________________________________________ Должность __________________________________________________________ Организация __________________________________________________________ | | . СООБЩЕНИЕ О РЕЗУЛЬТАТАХ ОЦЕНКИ Вышеуказанная оценка была мне сегодня полностью сообщена и обсуждения со мной. С оценкой согласен/ не согласен (Ненужное зачеркните) (Если Ваше несогласие, выраженное в устной форме, не принято, то просим Вас изложить свои возражения в письменном виде. Если и в этом случае Ваши возражения не могут быть приняты во внимание, то Вам будет сообщено об этом в письменном виде.) | | | | | | | | | | | |