Материалы сайта
Это интересно
Акцентуации характера у осужденных
Заключение. В развитии нравственных черт, характеризующих систему доминирующих отношений осужденного (к нормам права, себе и другим, преступлению и наказанию, режиму, общественно полезному труду, образовательному обучению и профессиональной подготовке), наблюдается значительная деформация. Кроме того, специфика отбывания наказания и организации процесса исправления мало способствует формированию мотивационной готовности и развитию нравственных, интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств осужденных. Среда осужденных стимулирует психологическую защиту, связанную с уверенностью в несправедливости наказания, обусловливает взаимное криминальное заражение, формирует эмоциональные и смысловые барьеры к требованиям ре жима отбывания наказания и основным средствам исправления. В то же время люди стремятся к совершенствованию своего характера, полагаясь при этом на собственные усилия. Необходимым условием перевоспитания характера является самовоспитание. Его эффективность во многом зависит от самооценки характера, знания причин и условий своих достоинств и недостатков, желания и потребности в самосовершенствовании, выбора средств, методов самоизменения. Осуществление текущего и итогового самоотчета, самоконтроля позволит внести необходимые коррективы в работу над собой. Решающее значение в самовоспитании характера осужденного имеют самопознание, самооценка и самоуправление (С.Л. Рубинштейн, А.Г. Ковалев, И.С. Кон, С.М. Ковалев, Л.И. Рувинский), которые связаны с интеллектуальными качествами характера и мотивационно-регулятивной стороной самосознания. В их основе лежит процесс поэтапного установления и углубления в сознании осужденного связей между качествами характера, поведением и деятельностью. Помощь осужденному в изменении характера может оказать персонал пенитенциарного учреждения, используя для этого: поощрение его усилий на позитивное изменение и преодоление отрицательных качеств характера (объявление благодарности, предоставление отпуска, перевод на более легкий режим, условно-досрочное освобождение); требование, представляющее собой призыв к обязательному действию. Не случайно одним из принципов педагогики является положение А. С.Макаренко: «Как можно больше уважения к человеку и как можно больше требований к нему»; наказание (словесное осуждение, ограничение, порицание, выговор, лишение определенных материальных благ, перемещение на более строгий вид режима). В процессе ресоциализации осужденного необходимо учитывать тип характера и его акцентуацию. Например, такие типичные для них свойства, как: несдержанность психопатов, внушаемость олигофренов, утомляемость и аффективность, взрывчатость лиц с остаточными явлениями органического поражения мозга, повышенная чувствительность лиц, страдающих неврозами, могут обусловливать склонность к процессам, некритичное отношение к воздействию со стороны непосредственного окружения, снижение прогностических возможностей мышления и ослабление волевого регулирования поведения. При акцентуации характера предварительным условием воспитательной работы является проведение коррекционной работы, направленной на получение знаний, развитие умений и навыков, нужных для самокоррекции. Коррекционная работа может состоять из трех этапов: создание предпосылок для психокоррекционной работы; специализированная работа с акцентуантами; закрепление сформированных качеств. Следует подчеркнуть, что формирование положительных качеств характера и разрушение отрицательных зависит: от осознания осужденными своих качеств и типа акцентуации характера; формирования установки на самовоспитание; упражнений в правильном поведениия. Основными направлениями работы сотрудников по изменению отрицательных качеств характеров у осужденных являются отбор, закрепление социально и психологически ценных мотивов поведения путем их генерализации (обобщения), перевод их в привычки, устойчивые и фиксированные способы поведения.